У педагогічній діяльності кожного вчителя існує велика кількість різноманітних методів та методик навчання. Сьогодні зупинимось на інноваційних методах навчання, а зокрема, на комунікативному та аудіо- лінгвальному методі. Проте, спершу пригадаємо тлумачення слова інновація. “Інновація” – це нововведення, новизна, зміна, введення чогось нового. Стосовно педагогічного процесу, інновація означає введення нового в цілі, зміст, форми і методи навчання та виховання; в організацію спільної діяльності вчителя і учня, вихованця. Я хочу розповісти про використання новітніх технологій у вищезазначених методах викладання англійської мови. Слід поєднати поняття „ нововведення ” та „ інновація”. Різниця полягає в тому, що нововведення (новація) − це засіб (новий метод, методика, технологія, програма та ін.), а інновація − це процес освоєння цього засобу. На уроці за допомогою принципу Principal Eclecticisim* можу поєднувати елементи різних методик на різних етапах презентацій і відпрацюванні нового матеріалу за допомогою розумних дощок та онлайн ресурсів. Завдяки цьому формую навики критичного мислення та інтерактивного навчання на уроках.
Навчання – найважливіша сфера діяльності у житті кожної людини. Інтелектуальний і творчий потенціал учнів забезпечує наше спільне майбутнє і відкриває можливості, щоб будувати міцну державу, відкривати для себе культуру і звичаї іноземних країн. Наука, суспільно - політичні інститути, культура, засоби масової інформації та освіта є ключовими та невід’ємними чинниками ефективної економіки та свідомого суспільства. Кожного року появляються нові освітні ресурси. Ми живемо в період коли учням не важко віднайти будь - яку інформацію, яка є легкодоступною. Сучасному вчителю варто бути на крок попереду своїх учнів у діджитальному вимірі також.
Комунікативний метод є інтерактивним методом викладання, і його мета – це опанування розмовною англійською мовою та сприймання її на слух. На початку семестру ми з учнями визначаємо пріоритети:
1. Учні вчаться розмовляти з іноземцями, та розуміти їх .
2. Слухання – це третина іспиту ЗНО.
Отже, розглянемо комунікативні види роботи на уроці . Акцент робимо на говорінні в різних контекстах і ситуаціях: прохання піти до дошки , доповнити, поставити запитання, “вільні ноги” … Усе, що відбувається на уроці – на англійській мові. Учні можуть не знати як правильно сформулювати свою думку, побудувати речення. Тоді прошу однокласників допомогти ( метод “допомога друга”), або ж допомагаю сама. При вивченні теми "Looking good" (зовнішність, одяг) упродовж місяця вивчаємо та повторюємо словосполучення, граматику, і цього достатньо для того, щоби засвоїти матеріал на усіх рівнях (усному, письмовому), без стандартного вивчення слів напам’ять. Розпочинаю урок запитанням із теми, щоб учні продемонстрували свій рівень знань. Наступним етапом роботи є текст (новий згідно теми). Пропоную підкреслити або виділити маркером усі нові ЛО та конструкції, нічого не перекладаючи рідною мовою. Діти розуміють значення багатьох слів із контексту. У результаті пошукової діяльності та виокремлених конструкцій, вони краще запам’ятовують та вчаться працювати самостійно (“дослідники”). Опісля виконуємо вправи на розуміння тексту, все у супроводі англійської мови. Згодом акцентую на граматиці (вона є у тексті та вправах). Учні мають можливість подумати, чому там саме так, а не інакше. Коментую, роз’яснюю, опрацьовуємо теоретичний матеріал. Наступним етапом є активізація та закріплення вивченого матеріалу. Пропоную роботу творчого характеру. Наприклад, придумати речення із новими конструкціями… Одночасно корегую. Це може бути робота (на 5 хвилин) у групах. На мультиборді демонструю запитання для підведення підсумків, щоб систематизувати вивчене на уроці (“Fashion is like a wheel. What does it mean?”; “When do you wear formal outfits?”; “Appearance is not important. It’s what inside that counts. Do you agree?”).** Перевагою комунікативного методу є здатність розмовляти на англійській мові, це практикую інтенсивно, проте не нехтую граматикою, вивчення якої не є ізольованим, а відбувається у контексті. Для кращого засвоєння та самоперевірки пропоную учням покликання на онлайн платформи та ютюб канали. Обираю учителів - чоловіків, для хлопців це цікаво. Покликання для прикладу:
https://youtube.com/watch?v=fIJEYfa8Eac&feature=share
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language
_(ESL)/Past_simple/Reading_Past_Simple_aj296748tk
Аудіо-лінгвальний метод використовую паралельно з комунікативним. Як це працює? Цей метод розроблений з метою швидкого запам’ятовування слів і фраз завдяки багаторазовому повторюванню. Кожного уроку назбирується приблизно 10-15 нових слів. Якщо їх недостатньо у завданнях, я сама акцентую увагу на ці слова, прошу учнів пригадати, повторити, коригую вимову та наголос. Спонукаю учнів проговорити нові слова у власних висловлюваннях, інакше ці слова залишаться у пасивному словнику. Процес повторення активізує м’язову пам’ять артикуляційного апарату та допомагає перенести вивчене з короткотривалої пам’яті у довготривалу. У кінці кожної теми є словник. Він без перекладу, проте має аудіоозвучення. Ми з учнями прослухoвуємо кожне слово чи вираз і вони записують у себе в книжках переклад, який вже знають. Завдяки цим формам навчання учні можуть успішно відпрацьовувати новий матеріал під час комунікативних завдань на уроках, а також спілкуватися усюди. Не вважаю доречним розділяти ці методи. Ще паралельно практикую метод мозкового штурму. Використання будь – якого з методів вимагає попередньої підготовки вчителя, систематичного розвитку та креативності. Також індивідуальний підхід до кожного учня , увага та підтримка – “must be”. Зміни видів діяльності урізноманітнюють мої уроки.
Цьогоріч я зі своїми учнями пізнали усі переваги комп’ютерного навчання завдяки інтерактивним підручникам. Можу виділити такі переваги при використанні «розумних» книжок:
- Спільна і креативна онлайн платформа, яка є в учителя та учнів. Вона є привабливою і захопливою.
- Доступність якісних навчальних ресурсів.
- Велика кількість різнорівневих вправ для закріплення матеріалу.
- Аудіосупровід словника.
- Використання інтерактивної дошки, особистого кабінету у власних гаджетах, додаткового журналу, який передбачений для покращення оцінки, – є пізнавальними та цікавими для сучасного покоління “Міленіалів”.
- Можливість проконтролювати і оцінити виконання кожного завдання.
Інтерактивних книг є безліч. Кожен учитель обирає свій стиль роботи. Мій спосіб використання інноваційних методів навчання – це застосування комунікативного і аудіо-лінгвального методу.
Під час роботи з навчальною програмою, з інтернетом, із комунікативними вправами, іграми, із завданнями для критичного мислення, учні долають мовний бар’єр та отримують певний рівень спілкування англійською мовою. Інтерактивні технології навчання передбачають запланований результат. У позаурочний час учні опрацьовують додаткову програму підготовки до ЗНО….
Переконана, кожен учень повинен стати активним учасником навчального процесу, а не пасивним спостерігачем чи споживачем знань. А кожен сучасний учитель повинен мати не лише грунтовну фахову підготовку, методичну майстерність, а й постійний вогник науково – творчого пошуку. Бути справжнім Учителем – це мистецтво.
https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/mix_words.htm
https://www.instagram.com/tv/CKsZJkBFZlv/?utm_medium=copy_link
* https://en.wikipedia.org/wiki/Eclectic_approach
**” Мода – це рулетка. Що це означає?”; ”Коли ви одягаєтеся офіційно?”; “Зовнішність не є важливою. Основне – внутрішній світ людини. Ви згідні?
