Пастки НМТ

Це саме ті “ловушки”, на яких валяться учні: інверсія (Hardly, Not only, Little…) герундій vs інфінітив умовні речення модальні + perfect складні конструкції (Complex Subject) Виконайте тест, та вивчіть, що не знаєте) 1. Scarcely ___ the meeting when the director called again. A we had finished B had we finished C we finished D did we finished 2. He speaks English as if he ___ a native speaker. A is B were C has been D would be 3. It was first time I ___ such a difficult task. A try B tried C have tried D had tried 4. I'd sooner you ___ me the truth yesterday. A told B had told C tell D would tell 5. Little ___ about danger at that moment. A she knew B did she know C she did know D knew she 6. He objectd to ___ treated like a child. A be B being C been D to be 7. She can't ___ the report yet; she's still working on it. A have finished B finish C be finishing D have been finishing 8. Не тільки ___ late, but he also forgot the documents. A he was B was he C he did D did he was 9. I remember ___ the door, але I forgot ___ the windows. A lock / closing B locking / close C lock / close D lock / close 10. The more you practice, ___. A better you become B you become better C better you become D you better become 11. Це suggested ___ earlier to avoid traffic. A leave B to leave C leaving D left 12. He is believed ___ involved in the case. A to be B be C being D been 13. If only I ___ more attention during the lesson! A paid B had paid C would pay D pay 14. You need ___ the meeting yesterday. A attend B до attend C have attended D attending 15. She would rather ___ at home last night. A stay B stayed C have stayed D staying 16. He failed ___ the task despite __ enough time. A complete / having B completing / have C to complete / have D completing / having 17. So difficult ___ that nobody could solve it. A the problem was B was the problem C the problem D did the problem 18. I'd prefer ___ rather than ___. A walk / drive B walking / driving C walk / to drive D to walking / driving ВІДПОВІДІ 1 - B (had we finished) Scarcely → інверсія + Past Perfect Scarcely had I arrived when… 2 - B (were) as if + Subjunctive He acts as if he were rich. 3 - C (have tried) It's the first time + Present Perfect This is the first time I have seen it. 4 - B (had told) I'd sooner + Past Perfect (про минуле) I'd sooner you had stayed. 5 - B (did she know) Little → інверсія Little did he realize… 6 - B (being) object to + gerund She objects to working late. 7 - A (have finished) can't + perfect infinitive (логічний висновок) He can't have done it. 8 - B (was he) Not only → інверсія Not only did he come… 9 - B (locking / to close) remember doing (спогад) vs remember to do (не забути) I remember meeting him. 10 - A (the better you become) The more…, the more… The more you read, the smarter you get. 11 - C (leaving) suggest + gerund She suggested going. 12 - A (to be) is believed + infinitive He is believed to live here. 13 - B (had paid) If only + Past Perfect (шкода про минуле) If only I had known! 14 - C (have attended) needn't have done (напрасна дія) You needn't have come. 15 - C (have stayed) would rather + perfect infinitive (минуле) I'd rather have gone. 16 - A (to complete / having) fail to do + despite + gerund Despite having time… 17 - B (was the problem) So + adj → інверсія So tired was he… 18 - A (to walk / drive) prefer to do rather than do I prefer to stay rather than go.

leave/had left/leaving/will be leaving/leaves/has't left/are leaving/have left/to leave/leaves

Дієслово "to leave" - і цей список форм можна ще продовжувати. Саме тому ми розглядаємо сьогодні дієслово і його функції. Отже, дієслово у речення може бути: 1. Дієслово як активний присудок. 1.1 Це особлива форма дієслова , яка змінюється за годиною, особою, числом і виконує роль присудка в реченні . Тут найбільше потрібно знати, тому що потрібно працювати з усіма часами. She works every day.She worked yesterday. She will work tomorrow. - Активні дії, підмет виконує дію. The letter has been sent.The letter was sent. The letter has will be sent. - Пасивна форма дієслова, дія вонуається над підметом. 1.2. Допоміжні дієслова (Auxiliary Verbs) - не перекладаються, але мусять бути, щоб утворити праивильну форму відповідного часу. Основні: be ( is, am, are, was… ) have ( has, had ) do ( do, does, did ) Does she work? She doesn't know. Have you got? 1.3. Модальні дієслова. Не змінюються за годинами, виражають можливість, обов'язок, дозвіл . You should try. It may rain. 2. Неозначені форми дієслова. Full Infinitive/Bare Infinitive/Gerund I want to learn. She came to help. Swimming is useful. She made me understand "the verb". 3. Present (Participle I) та Past Participle (Participle II) — це дієприкметники в англійській мові, що поєднують ознаки дієслова та прикметника, описуючи дію чи стан. Present Participle (дієслово + -ing) вказує на активну дію, що триває (наприклад, running), а Past Participle (-ed або 3-тя форма) — на пасивну або завершену (наприклад, broken). 3.1. Present Participle (Participle I / Дієприкметник теперішнього часу) - Watching TV, I fell asleep. (Дивлячись телевізор, я заснув). 3.2. Past Participle (Participle II / Дієприкметник минулого часу) - A broken vase. (Розбита ваза). 4. Фразові дієсліва (Phrasal verbs) give up – здаватися look after – доглядати turn on – вмикати Отож,роблячи тест на заповнення пропуску дієсловом, ми думаємо чи це: Час (Tense) – коли відбувається дія; чи потрібне активне дієслово, чи є підмет, який виконує дію; можливо спонукання до дії? Стан (Voice) – активний/пасивний, думаємо чи підмет може виконати самостійно дію. Спосіб (Mood) : Indicative: She works. Imperative: Open the door! Subjunctive: If I were you… Розглянемо приклад із пробного завдання НМТ 2026 "the researchers are optimistic that it could be successfully applied to a wide variety of other species – possibly __________ humans." A.include B.included C.includes D.including Првильна відповідь - D.including - підмета, який виконує дію немає, тому відповіді b and c - не можуть бути, відповідь а - це або Present Simple/голий інфінітив або ж imperative - але це не сонукання до дії, і активного дієслова тут також непотрібно. Тому, d - включаючи - дієприкметник теперішнього часу.

Минулі часи у англійській мові

Три основні: Past Simple, Past Continuous, Past Perfect Розберемо окремо кожен. Вони абсолютно різні, але потрібно зрозуміти цю різницю і запам'ятати їхні формули. Past Simple - минулий простий час, який вживається для того щоб говорити про те коли щось відбулось. Наприклад: Yesterday I saw her. - Я бачила її вчора. Дій може бути декілька, вони можуть відбуватись одна за одною, АЛЕ - вони короткі і у минулому. Formula - V2/Ved - позитивне речення did not (didn‘t) + V ( у початковій формі) - заперечення did + підмет + V? ( у початковій формі) - запитання Past Continuous - минулий ТРИВАЛИЙ, і тут ми говоримо про продовжувану дію, яка ВІДБУВАЛАСЬ у минулому впровж певного часу, зазвичай у конкретний час в минулому; також вживається як тривала дія, яка закінчилась через іншу - коротку; або як задній фон якоїсь минулої ситуації. Formula - was/were + Ving wasn’t/weren' + Ving was/ were + підмет + Ving? Наприклад: I was sleeping when the phone rang. - Я спала коли подзвонив телефон. - у цьому реченні є дві минулі дії, я спала - тривала дія( Past Continuous), і телефон подзвонив - кортка дія( Past Simple). Past Perfect - минула доконана дія. І тут потрібно зрозуміти, що у реченні обов'язково мусить бути якийсь минулий момент чи інша дія, і саме на ту мить - попередня дія має бути вже завершена/доконана. Тобто доконана дія у минулому. Приклад: My son had baked the chicken before I came. - Син запік курку до того як я прийшла.( на час мого приходу курка була зготовлена, тобто дія запікання відбудась раніше, як я прийшла, вона була завершена, коли я прийшла. Так відображається минула доконана дія. У цьому реченні є дві дії, і я наголошую на тому що запікання відбулось до того як я повернулась, раніше - для таких ситуацій використовується минулий доконаний час). Formula: had + V3/ed had not/ hadn’t + V3/ed had + підмет + V3/ed ? Відпрактикуйте за посиланням знизу) https://vseosvita.ua/test/start/mxl056 https://vseosvita.ua/test/start/nkz910

Інтерактивні методи начання на уроках англійської мови - це тільки про мультиборд??

Інтерактивні методи навчання на уроках англійської мови не обмежуються тільки використанням мультимедійної дошки. Мультиборд - це лише один з інструментів, який може підтримувати інтерактивність, а сутність інтерактивних технологій полягає у способі організації навчання, коли учні активно залучені до процесу. Приклади інтерактивних методів, які реалізовую без техніки: 1. Мозковий штурм (Brainstorming) - колективне генерування ідей. 2. Робота в парах та групах - "Think-Pair-Share", діалогічні впраи. 3. Ігрові технології - квести, дебати, карткові ігри. 4. Метод проєктів - створення постерів, презентацій, відео... 5. Case-study (аналіз ситуацій) - розбір реальних чи вигаданих ідей. 6. Метод "Акваріум" - кілька учнів обговорюють завдання, а решта класу спостерігає і аналізує. 7. Інтерактивні вправи з картками - флешкартки, word card, role cards. 8. Дискусії та дебати - формування критичного мислення та вміння аргументувати. Отож, інтерактивність - це перш за все, ВЗАЄМОДІЯ учнів між собою та учителем, а вже потім технічні засоби ( мультимедійна дошка, онлайн платформи, застосунки).

Як виконувати читання мовчки, на високий рівень? ZNO or NMT and "multiple choise"

😥😣😥😰  ось такі емоції відчувають учні коли бачать величезні тексти і коли ця англійська 4 предметом! Коли потрібно витратити багато часу і уваги щоб зрозуміти зміст і деталі, - так це важко!!! Але, можливо!!! Звертаюсь до своїх учнів, виконайте алгоритм! Зробіть кожен пункт, так як я пропишу, не ігноруючи усіх порад!

Перед читанням тексту

1. Ознайомтеся із запитаннями перед читанням:

   • Прочитайте всі запитання і варіанти відповідей, щоб знати, на що звертати увагу.
   • Спробуйте визначити ключові слова в запитаннях, які можуть бути підказками (імена, дати, події, терміни).

2. Визначте мету читання:

   • Зрозумійте, чи потрібно знайти конкретну інформацію, чи потрібно зрозуміти загальний зміст.

---

Під час читання тексту

1. Читайте уважно, але не зациклюйтесь на деталях:

   • Сконцентруйтесь на ключових частинах тексту, таких як початок, кінець, підзаголовки, перше і останнє речення абзаців.

2. Робіть позначки чи підкреслення:

   • Виділяйте важливу інформацію (імена, числа, дати), щоб до неї було легко повернутися.

3. Не перекладайте кожне слово:

   • Розуміння загального змісту тексту важливіше за знання кожного слова. Якщо зустрічається незнайоме слово, спробуйте зрозуміти його значення з контексту.

4. Розділіть текст на логічні частини:

   • Зупиняйтесь після кожного абзацу і коротко аналізуйте, про що йшлося.

---

Після читання тексту

1. Поверніться до запитань:

   • Знайдіть у тексті підтвердження для кожної відповіді, навіть якщо здається, що ви вже знаєте відповідь.

2. Перевіряйте відповідність відповіді тексту:

   • Уникайте інтуїтивних відповідей, які можуть здаватись правильними, але не мають підтвердження в тексті.

3. Шукайте ключові слова:

   • Порівнюйте запитання з текстом і знаходьте відповідні фрази чи слова.

4. Уважно читайте всі варіанти відповіді:

   • Навіть якщо перший варіант здається правильним, обов'язково розгляньте інші варіанти.

---

Загальні лайфхаки

1. Практикуйтесь регулярно:

   • Читання текстів із завданнями на множинний вибір — це навичка, яка вдосконалюється з практикою.

2. Навчіться "сканувати" текст:

   • Шукайте конкретну інформацію, не перечитуючи весь текст знову.

3. Перевіряйте час:

   • Не витрачайте надто багато часу на одне питання. Якщо відповідь невідома, позначте питання і поверніться до нього пізніше.

4. Розвивайте словниковий запас:

   • Чим більше слів ви знаєте, тим легше зрозуміти текст і відповісти на запитання.

---

Поширені помилки

• Неуважне читання запитань: Іноді запитання містять слова на кшталт "не", "крім", "усі", що можуть змінювати сенс.
• Здогадки без перевірки: Уважно перевіряйте текст, щоб уникнути неправильних відповідей.
• Надмірна деталізація: Зосередьтеся на головному, а не на другорядних деталях.

Практика і використання цих стратегій допоможуть успішно виконувати завдання на читання з множинним вибором!

Дієслова стану, або ті, що не вживаються у часах Continuous

    Чи ви розумієте різницю між такими дієсловами: want, love, think, consider, wave, chew, go .....? - Думаю, так! А якщо спробувати таке завдання:
      Everyone is buying tight jeans this summer. They __________________ (look) great! 
Все просто. Дієслова можна розділити на дві великі групи: ті які виражають видиму, активну дію і ті, які виражають думку чи враження, і ми не бачимо цієї дії, як активної. Тому дієслова : want, love, think, consider - це дієслова, які не вживаються у тривалих часах, якщо згідно контексту вони виражають не активну дію. Слід зазначити, що вони можуть означати і розумову діяльність, а не враження чи думку, - у такому випадку варто пригадувати формулу: am/is/are + Ving ! Якщо ви учень, в якого попереду НМТ, і ви робите тести, кожного разу подумайте чи можна побачити дію слова, яке потрібно використати у правильній формі! Успіху!
Потренуйтесь 👇

https://test-english.com/grammar-points/a2/stative-vs-dynamic-verbs-or-non-action-vs-action-verbs/3/

                                                                                                      

Розвиток усного мовлення на заняттях англійської мови .

    Ця інформація може зацікавити не тільки моїх колег, але і будь-кого, хто планує вивчати англійську мову. Наш час вимагає бути up to date, тобто сучасним, бути готовим комунікувати і заявляти про себе Світу.  

Розвиток усного мовлення на заняттях

 англійської мови

                                                     "Speak a new  language so that the world will be a new world." –                       Rumi

Навчання усного мовлення у будь-якому віці є надзвичайно важливим та клопітким процесом. Сьогодення неможливе без знання англійської мови. Ми почуваємось упевнено коли подорожуємо. Діти можуть спілкуватись з іноземцями у літніх таборах за кордоном, немає труднощів, щоб допомогти туристам, які запитують напрямок у центрі міста, або у супермаркеті чи кав’ярні. А також, приємно чути, коли наші захисники спілкуються й англійською! Отож, як досягти легкості у спілкуванні та отримати гарний англійський акцент? Давайте розглянемо спочатку компетентності, яких набудуть здобувачі освіти, приділяючи увагу розвитку навичок говоріння.

1.      Комунікативні навички:  Усне мовлення дозволяє дітям ефективно спілкуватися з оточуючими, висловлювати свої думки, почуття та ідеї. Це основа для успішної взаємодії у суспільстві.

2.      Соціальна інтеграція: Уміння добре говорити допомагає дітям легше знаходити друзів, брати участь у групових заняттях та будувати соціальні зв'язки.

3.      Академічний успіх: Усні навички є ключовими для академічного успіху, адже діти, які вміють чітко висловлювати свої думки, зазвичай краще засвоюють навчальний матеріал та активно дискутують.

4.      Розвиток критичного мислення: Навчання усного мовлення сприяє розвитку критичного мислення, оскільки діти вчяться аналізувати інформацію, формулювати аргументи та відстоювати свою точку зору.

5.      Культурна обізнаність: Вивчення усного мовлення іншими  мовами сприяє розширенню культурного кругозору дітей, підвищуючи їхню обізнаність про різні культури та традиції.

6.      Особистісний розвиток: Уміння добре говорити сприяє підвищенню самооцінки та впевненості у собі, що є важливими для загального особистісного розвитку.

Таким чином, ми розуміємо, що володіння англійською мовою є важливим елементом загального розвитку учня, сходинкою для їхнього успішного життя та майбутньої професії. Розвиток мовлення англійською під час занять у середній та старшій  школі можна здійснювати за допомогою сучасних і доступних методів. У своїй роботі я використовую такі  методи навчання, які дають  позитивний, швидкий результат:

1.      Рольові ігри (Role-playing): Учні грають певні ролі в заданих ситуаціях (наприклад, замовлення їжі в ресторані, покупка квитків, інтерв'ю на роботу). Це допомагає практикувати реальні життєві ситуації та покращувати навички спілкування. Такі завдання можна придумувати самостійно; брати з підручників, чітко виконуючи умову завдання, або задавати самостійно скласти діалог на запропоновану тему.

2.      Дискусії та дебати: Організація дискусій на різні теми (наприклад, екологія, технології, культурні традиції) дозволяє учням висловлювати думки, аргументувати свою позицію та слухати інших.

3.      Групові проєкти: Спільна робота над проєктами (наприклад, створення презентацій, відео, стінгазет) стимулює використання англійської мови у процесі обговорення, планування та презентації результатів.

4.      Інтерактивні ігри: Використання мовних ігор (наприклад, "20 Questions", "Taboo", "Pictionary") допомагає зробити навчання веселим та залучити учнів до активного мовлення  англійською мовою.

5.      Відео та аудіо матеріали: Перегляд відео, прослуховування подкастів та обговорення їх змісту сприяє розвитку навичок сприйняття на слух та вдосконаленню усного мовлення. Можна допомагати учням задаючи запитання. Основним завданням вчителя тут є правильно підібрати відеоматеріал, щоб діти знали відповідну лексику…  В іншому випадку, їм може бути надто складно, нудно та нецікаво. Така робота не принесе користі.

6.           Технології та додатки: Використання мовних додатків (наприклад, Duolingo,             Babbel) та онлайн платформ (наприклад Google Meet, Zoom, Skype) для організації розмовних клубів з носіями мови або іншими учнями. У нашому ліцеї тісно налагоджена співпраця із навчальними закладами різних країн. Ми організовуємо зустрічі з носіями мови наживо або онлайн. Хочу поділитися підбіркою додатків, які сподобаються учням, викладачам в організації завдань для розвитку усного мовлення. Дані програми роблять процес навчання ефективним і захоплюючим, враховують індивідуальні потреби та уподобання користувачів.

·         Duolingo: Один із найпопулярніших додатків для вивчення мов. Пропонує інтерактивні уроки, де учні можуть практикувати читання, письмо, слухання та мовлення. Ігрова форма уроків допомагає підтримувати мотивацію.

·         Babbel: Пропонує структуровані уроки з фокусом на граматику, словниковий запас та реальні розмовні ситуації. Додаток також має можливість записувати вимову для покращення акценту.

·         Memrise: Використовує техніки запам'ятовування та інтерактивні відео з носіями мови для покращення навичок спілкування. Додаток підходить для розширення словникового запасу та вивчення фраз.

·         Busuu: Пропонує уроки з акцентом на практичні мовні навички, а також можливість спілкуватися з носіями мови для отримання зворотного зв'язку. Містить інтерактивні вправи для всіх рівнів.

·         HelloTalk: Додаток для мовного обміну, де користувачі можуть спілкуватися з носіями мови з усього світу. Використовується для практики усного мовлення та культурного обміну.

·         Rosetta Stone: Відомий додаток з багаторічним досвідом у навчанні мов. Пропонує інтерактивні уроки з акцентом на занурення в мовне середовище без перекладів.

·         Tandem: Платформа для мовного обміну, де можна знайти партнерів для спілкування англійською мовою. Додаток дозволяє спілкуватися через текст, аудіо або відео.

·         Drops: Фокусується на швидкому і веселому вивченні нових слів та фраз за допомогою асоціацій та візуальних зображень. Уроки короткі, що дозволяє легко включити навчання в повсякденне життя.

·         Quizlet: Дозволяє створювати та використовувати флеш-карти для запам'ятовування слів і фраз. Також містить готові набори флеш-карт, створені іншими користувачами.

·         Lingvist: Використовує штучний інтелект для адаптації уроків під рівень користувача, що допомагає ефективніше вивчати нові слова та фрази.

·         FluentU: Використовує реальні відео (музичні кліпи, трейлери фільмів, новини) для навчання. Відео супроводжуються інтерактивними субтитрами, що допомагає краще розуміти контекст і вживання слів.

·         Beelinguapp: Пропонує паралельне читання текстів на англійській та рідній мові. Це допомагає краще зрозуміти структуру речень та розширити словниковий запас.

7.      Імітаційні вправи: Учні практикують вимову та інтонацію шляхом повторення за        аудіозаписами або вчителем. Це допомагає покращити фонетичні навички та плавність   мовлення.

8.      Креативне письмо та виступи: Написання і виконання власних віршів, історій або монологів англійською мовою сприяє розвитку креативного мислення та впевненості у своїх мовленнєвих здібностях.

9.      Використання реальних матеріалів: Використання автентичних матеріалів (наприклад, новини, інтерв'ю, реклама) для обговорення та аналізу сприяє розширенню словникового запасу та розумінню культури англомовних країн.

10.  Екскурсії та культурні заходи: Організація екскурсій до англомовних театрів, музеїв або участь у культурних заходах англійською мовою може значно підвищити мотивацію та зацікавленість учнів.

Застосування цих прийомів допоможе створити динамічне та інтерактивне навчальне середовище, яке сприятиме  розвитку усного мовлення учнів на англійській мові. Для того, щоб залучити максимальну кількість учнів до обговорення, важливо постаратись проводити  заняття різноманітно. Створіть атмосферу, щоб учні вільно спілкувались і не боялися помилитися. Підтримайте учнів, та акцентуйте на важливості участі…  Поділіть учнів на менші групи або пари для обговорення тем. Це допомагає кожному з них мати більше можливостей для висловлювання своїх думок. Застосовуйте рольові ігри та симуляції, де кожен учень має свою роль. Заохочуйте до діалогу. Обирайте теми для обговорення, які цікавлять ваших учнів. Наприклад, обговорення улюблених фільмів, музики, спортивних подій, сучасних новин. Практикуйте метод "Fishbowl", де невелика група учнів обговорює тему в центрі класу, а решта слухають. Потім замініть учнів іншими. Застосовуйте формат, де один учень виступає Спікером, а інший – Слухачем. Завдання Слухача переказати почуте, це формує уважне слухання та обговорення. Заготуйте картки з питаннями чи темами для обговорення, роздайте їх учням і попросіть почергово відповідати на них або задавати питання іншим. Регулярно використовуйте формат "питання-відповідь", де учні можуть задавати питання одне одному. Це заохочує активне слухання і бажання діалогувати.

Розвиток усного мовлення на заняттях англійської мови є ключовим аспектом навчання,  який сприяє комунікативному розвитку учнів. Використання інтерактивних методів допомагає створити динамічне та цікаве навчальне середовище. Позитивна атмосфера, вибір цікавих тем та залучення кожного учня покращують мотивацію і впевненість у своїх мовленнєвих здібностях.

 

Список використаних джерел:

1. Лиза Г.В. Формування мовних та мовленнєвих компетенцій на уроках англійської мови. [Електронний ресурс].– Режим доступу до ресурсу: https://naurok.com.ua/formuvannya-movnih-ta-movlennevih-kompetenciy-na-urokah-angliysko-movi-74058.html
2. Клименко Т.І. Навчання видам мовленнєвої діяльності на онлайн-заняттях з іноземної мови⁄ Використання дистанційних освітніх технологій у викладанні іноземних мов. – Київ: Держ. торг.-екон. ун-т, 2022. – 98 c. [Електронний ресурс].– Режим доступу до ресурсу: https://knute.edu.ua/file/MjIxNw==/109664606dc6a9db927e7ec06f000e5a.pdf - c.45-47.
3. https://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=FILA=&2_S21STR=Tvo_2013_1_8