Як виконувати читання мовчки, на високий рівень? ZNO or NMT and "multiple choise"

😥😣😥😰  ось такі емоції відчувають учні коли бачать величезні тексти і коли ця англійська 4 предметом! Коли потрібно витратити багато часу і уваги щоб зрозуміти зміст і деталі, - так це важко!!! Але, можливо!!! Звертаюсь до своїх учнів, виконайте алгоритм! Зробіть кожен пункт, так як я пропишу, не ігноруючи усіх порад!

Перед читанням тексту

1. Ознайомтеся із запитаннями перед читанням:

   • Прочитайте всі запитання і варіанти відповідей, щоб знати, на що звертати увагу.
   • Спробуйте визначити ключові слова в запитаннях, які можуть бути підказками (імена, дати, події, терміни).

2. Визначте мету читання:

   • Зрозумійте, чи потрібно знайти конкретну інформацію, чи потрібно зрозуміти загальний зміст.

---

Під час читання тексту

1. Читайте уважно, але не зациклюйтесь на деталях:

   • Сконцентруйтесь на ключових частинах тексту, таких як початок, кінець, підзаголовки, перше і останнє речення абзаців.

2. Робіть позначки чи підкреслення:

   • Виділяйте важливу інформацію (імена, числа, дати), щоб до неї було легко повернутися.

3. Не перекладайте кожне слово:

   • Розуміння загального змісту тексту важливіше за знання кожного слова. Якщо зустрічається незнайоме слово, спробуйте зрозуміти його значення з контексту.

4. Розділіть текст на логічні частини:

   • Зупиняйтесь після кожного абзацу і коротко аналізуйте, про що йшлося.

---

Після читання тексту

1. Поверніться до запитань:

   • Знайдіть у тексті підтвердження для кожної відповіді, навіть якщо здається, що ви вже знаєте відповідь.

2. Перевіряйте відповідність відповіді тексту:

   • Уникайте інтуїтивних відповідей, які можуть здаватись правильними, але не мають підтвердження в тексті.

3. Шукайте ключові слова:

   • Порівнюйте запитання з текстом і знаходьте відповідні фрази чи слова.

4. Уважно читайте всі варіанти відповіді:

   • Навіть якщо перший варіант здається правильним, обов'язково розгляньте інші варіанти.

---

Загальні лайфхаки

1. Практикуйтесь регулярно:

   • Читання текстів із завданнями на множинний вибір — це навичка, яка вдосконалюється з практикою.

2. Навчіться "сканувати" текст:

   • Шукайте конкретну інформацію, не перечитуючи весь текст знову.

3. Перевіряйте час:

   • Не витрачайте надто багато часу на одне питання. Якщо відповідь невідома, позначте питання і поверніться до нього пізніше.

4. Розвивайте словниковий запас:

   • Чим більше слів ви знаєте, тим легше зрозуміти текст і відповісти на запитання.

---

Поширені помилки

• Неуважне читання запитань: Іноді запитання містять слова на кшталт "не", "крім", "усі", що можуть змінювати сенс.
• Здогадки без перевірки: Уважно перевіряйте текст, щоб уникнути неправильних відповідей.
• Надмірна деталізація: Зосередьтеся на головному, а не на другорядних деталях.

Практика і використання цих стратегій допоможуть успішно виконувати завдання на читання з множинним вибором!

Дієслова стану, або ті, що не вживаються у часах Continuous

    Чи ви розумієте різницю між такими дієсловами: want, love, think, consider, wave, chew, go .....? - Думаю, так! А якщо спробувати таке завдання:
      Everyone is buying tight jeans this summer. They __________________ (look) great! 
Все просто. Дієслова можна розділити на дві великі групи: ті які виражають видиму, активну дію і ті, які виражають думку чи враження, і ми не бачимо цієї дії, як активної. Тому дієслова : want, love, think, consider - це дієслова, які не вживаються у тривалих часах, якщо згідно контексту вони виражають не активну дію. Слід зазначити, що вони можуть означати і розумову діяльність, а не враження чи думку, - у такому випадку варто пригадувати формулу: am/is/are + Ving ! Якщо ви учень, в якого попереду НМТ, і ви робите тести, кожного разу подумайте чи можна побачити дію слова, яке потрібно використати у правильній формі! Успіху!
Потренуйтесь 👇

https://test-english.com/grammar-points/a2/stative-vs-dynamic-verbs-or-non-action-vs-action-verbs/3/

                                                                                                      

Розвиток усного мовлення на заняттях англійської мови .

    Ця інформація може зацікавити не тільки моїх колег, але і будь-кого, хто планує вивчати англійську мову. Наш час вимагає бути up to date, тобто сучасним, бути готовим комунікувати і заявляти про себе Світу.  

Розвиток усного мовлення на заняттях

 англійської мови

                                                     "Speak a new  language so that the world will be a new world." –                       Rumi

Навчання усного мовлення у будь-якому віці є надзвичайно важливим та клопітким процесом. Сьогодення неможливе без знання англійської мови. Ми почуваємось упевнено коли подорожуємо. Діти можуть спілкуватись з іноземцями у літніх таборах за кордоном, немає труднощів, щоб допомогти туристам, які запитують напрямок у центрі міста, або у супермаркеті чи кав’ярні. А також, приємно чути, коли наші захисники спілкуються й англійською! Отож, як досягти легкості у спілкуванні та отримати гарний англійський акцент? Давайте розглянемо спочатку компетентності, яких набудуть здобувачі освіти, приділяючи увагу розвитку навичок говоріння.

1.      Комунікативні навички:  Усне мовлення дозволяє дітям ефективно спілкуватися з оточуючими, висловлювати свої думки, почуття та ідеї. Це основа для успішної взаємодії у суспільстві.

2.      Соціальна інтеграція: Уміння добре говорити допомагає дітям легше знаходити друзів, брати участь у групових заняттях та будувати соціальні зв'язки.

3.      Академічний успіх: Усні навички є ключовими для академічного успіху, адже діти, які вміють чітко висловлювати свої думки, зазвичай краще засвоюють навчальний матеріал та активно дискутують.

4.      Розвиток критичного мислення: Навчання усного мовлення сприяє розвитку критичного мислення, оскільки діти вчяться аналізувати інформацію, формулювати аргументи та відстоювати свою точку зору.

5.      Культурна обізнаність: Вивчення усного мовлення іншими  мовами сприяє розширенню культурного кругозору дітей, підвищуючи їхню обізнаність про різні культури та традиції.

6.      Особистісний розвиток: Уміння добре говорити сприяє підвищенню самооцінки та впевненості у собі, що є важливими для загального особистісного розвитку.

Таким чином, ми розуміємо, що володіння англійською мовою є важливим елементом загального розвитку учня, сходинкою для їхнього успішного життя та майбутньої професії. Розвиток мовлення англійською під час занять у середній та старшій  школі можна здійснювати за допомогою сучасних і доступних методів. У своїй роботі я використовую такі  методи навчання, які дають  позитивний, швидкий результат:

1.      Рольові ігри (Role-playing): Учні грають певні ролі в заданих ситуаціях (наприклад, замовлення їжі в ресторані, покупка квитків, інтерв'ю на роботу). Це допомагає практикувати реальні життєві ситуації та покращувати навички спілкування. Такі завдання можна придумувати самостійно; брати з підручників, чітко виконуючи умову завдання, або задавати самостійно скласти діалог на запропоновану тему.

2.      Дискусії та дебати: Організація дискусій на різні теми (наприклад, екологія, технології, культурні традиції) дозволяє учням висловлювати думки, аргументувати свою позицію та слухати інших.

3.      Групові проєкти: Спільна робота над проєктами (наприклад, створення презентацій, відео, стінгазет) стимулює використання англійської мови у процесі обговорення, планування та презентації результатів.

4.      Інтерактивні ігри: Використання мовних ігор (наприклад, "20 Questions", "Taboo", "Pictionary") допомагає зробити навчання веселим та залучити учнів до активного мовлення  англійською мовою.

5.      Відео та аудіо матеріали: Перегляд відео, прослуховування подкастів та обговорення їх змісту сприяє розвитку навичок сприйняття на слух та вдосконаленню усного мовлення. Можна допомагати учням задаючи запитання. Основним завданням вчителя тут є правильно підібрати відеоматеріал, щоб діти знали відповідну лексику…  В іншому випадку, їм може бути надто складно, нудно та нецікаво. Така робота не принесе користі.

6.           Технології та додатки: Використання мовних додатків (наприклад, Duolingo,             Babbel) та онлайн платформ (наприклад Google Meet, Zoom, Skype) для організації розмовних клубів з носіями мови або іншими учнями. У нашому ліцеї тісно налагоджена співпраця із навчальними закладами різних країн. Ми організовуємо зустрічі з носіями мови наживо або онлайн. Хочу поділитися підбіркою додатків, які сподобаються учням, викладачам в організації завдань для розвитку усного мовлення. Дані програми роблять процес навчання ефективним і захоплюючим, враховують індивідуальні потреби та уподобання користувачів.

·         Duolingo: Один із найпопулярніших додатків для вивчення мов. Пропонує інтерактивні уроки, де учні можуть практикувати читання, письмо, слухання та мовлення. Ігрова форма уроків допомагає підтримувати мотивацію.

·         Babbel: Пропонує структуровані уроки з фокусом на граматику, словниковий запас та реальні розмовні ситуації. Додаток також має можливість записувати вимову для покращення акценту.

·         Memrise: Використовує техніки запам'ятовування та інтерактивні відео з носіями мови для покращення навичок спілкування. Додаток підходить для розширення словникового запасу та вивчення фраз.

·         Busuu: Пропонує уроки з акцентом на практичні мовні навички, а також можливість спілкуватися з носіями мови для отримання зворотного зв'язку. Містить інтерактивні вправи для всіх рівнів.

·         HelloTalk: Додаток для мовного обміну, де користувачі можуть спілкуватися з носіями мови з усього світу. Використовується для практики усного мовлення та культурного обміну.

·         Rosetta Stone: Відомий додаток з багаторічним досвідом у навчанні мов. Пропонує інтерактивні уроки з акцентом на занурення в мовне середовище без перекладів.

·         Tandem: Платформа для мовного обміну, де можна знайти партнерів для спілкування англійською мовою. Додаток дозволяє спілкуватися через текст, аудіо або відео.

·         Drops: Фокусується на швидкому і веселому вивченні нових слів та фраз за допомогою асоціацій та візуальних зображень. Уроки короткі, що дозволяє легко включити навчання в повсякденне життя.

·         Quizlet: Дозволяє створювати та використовувати флеш-карти для запам'ятовування слів і фраз. Також містить готові набори флеш-карт, створені іншими користувачами.

·         Lingvist: Використовує штучний інтелект для адаптації уроків під рівень користувача, що допомагає ефективніше вивчати нові слова та фрази.

·         FluentU: Використовує реальні відео (музичні кліпи, трейлери фільмів, новини) для навчання. Відео супроводжуються інтерактивними субтитрами, що допомагає краще розуміти контекст і вживання слів.

·         Beelinguapp: Пропонує паралельне читання текстів на англійській та рідній мові. Це допомагає краще зрозуміти структуру речень та розширити словниковий запас.

7.      Імітаційні вправи: Учні практикують вимову та інтонацію шляхом повторення за        аудіозаписами або вчителем. Це допомагає покращити фонетичні навички та плавність   мовлення.

8.      Креативне письмо та виступи: Написання і виконання власних віршів, історій або монологів англійською мовою сприяє розвитку креативного мислення та впевненості у своїх мовленнєвих здібностях.

9.      Використання реальних матеріалів: Використання автентичних матеріалів (наприклад, новини, інтерв'ю, реклама) для обговорення та аналізу сприяє розширенню словникового запасу та розумінню культури англомовних країн.

10.  Екскурсії та культурні заходи: Організація екскурсій до англомовних театрів, музеїв або участь у культурних заходах англійською мовою може значно підвищити мотивацію та зацікавленість учнів.

Застосування цих прийомів допоможе створити динамічне та інтерактивне навчальне середовище, яке сприятиме  розвитку усного мовлення учнів на англійській мові. Для того, щоб залучити максимальну кількість учнів до обговорення, важливо постаратись проводити  заняття різноманітно. Створіть атмосферу, щоб учні вільно спілкувались і не боялися помилитися. Підтримайте учнів, та акцентуйте на важливості участі…  Поділіть учнів на менші групи або пари для обговорення тем. Це допомагає кожному з них мати більше можливостей для висловлювання своїх думок. Застосовуйте рольові ігри та симуляції, де кожен учень має свою роль. Заохочуйте до діалогу. Обирайте теми для обговорення, які цікавлять ваших учнів. Наприклад, обговорення улюблених фільмів, музики, спортивних подій, сучасних новин. Практикуйте метод "Fishbowl", де невелика група учнів обговорює тему в центрі класу, а решта слухають. Потім замініть учнів іншими. Застосовуйте формат, де один учень виступає Спікером, а інший – Слухачем. Завдання Слухача переказати почуте, це формує уважне слухання та обговорення. Заготуйте картки з питаннями чи темами для обговорення, роздайте їх учням і попросіть почергово відповідати на них або задавати питання іншим. Регулярно використовуйте формат "питання-відповідь", де учні можуть задавати питання одне одному. Це заохочує активне слухання і бажання діалогувати.

Розвиток усного мовлення на заняттях англійської мови є ключовим аспектом навчання,  який сприяє комунікативному розвитку учнів. Використання інтерактивних методів допомагає створити динамічне та цікаве навчальне середовище. Позитивна атмосфера, вибір цікавих тем та залучення кожного учня покращують мотивацію і впевненість у своїх мовленнєвих здібностях.

 

Список використаних джерел:

1. Лиза Г.В. Формування мовних та мовленнєвих компетенцій на уроках англійської мови. [Електронний ресурс].– Режим доступу до ресурсу: https://naurok.com.ua/formuvannya-movnih-ta-movlennevih-kompetenciy-na-urokah-angliysko-movi-74058.html
2. Клименко Т.І. Навчання видам мовленнєвої діяльності на онлайн-заняттях з іноземної мови⁄ Використання дистанційних освітніх технологій у викладанні іноземних мов. – Київ: Держ. торг.-екон. ун-т, 2022. – 98 c. [Електронний ресурс].– Режим доступу до ресурсу: https://knute.edu.ua/file/MjIxNw==/109664606dc6a9db927e7ec06f000e5a.pdf - c.45-47.
3. https://www.irbis-nbuv.gov.ua/cgi-bin/irbis_nbuv/cgiirbis_64.exe?I21DBN=LINK&P21DBN=UJRN&Z21ID=&S21REF=10&S21CNR=20&S21STN=1&S21FMT=ASP_meta&C21COM=S&2_S21P03=FILA=&2_S21STR=Tvo_2013_1_8 

" To be or not To be" ?

Дієслово “to be”: правила використання Існує в англійській мові дієслово, без якого не обходиться половина речень, що має багато значень та форм, а головне – без знання цього дієслова подальше вивчення мови на будь-якому рівні англійської буде неможливим. Це чудо слово – verb “ to be”. З нього часто починається навчання для початківців, адже без цього дієслова ви навіть не зможете правильно сказати, як вас звати! Пропонуємо розібратися з його правильними формами та значеннями у теперішньому та минулих часах, щоб, напевно, вивчити цей каверзний “ту бі” і більше не плутатися у його використанні 🤓. To be – коли людина тільки починає вивчати мову, їй складно звикнути до того, що у простих та звичних реченнях рідною мовою, ми не проговорюємо кожного разу слово “ Є “, в англійській мові “Є” - слово, яке обов’язково потрібно проговорювати. Порівняйте: Я Катя. - I am Kate.- (Я є Катя ) Мені 25 років. - I am 25 years old.- (Мені є 25 років) Я на роботі. - I am at work. (Я є на роботі) Тому, щоб говорити правильно, необхідно вживати to be у реченнях, які описують людей або предмети та говорять про їхнє розташування – ✅ “Peter is a doctor” ✅. Форми дієслова to be Це єдине дієслово в англійській мові, яке змінюється в залежності від особи, числа та часу, у якому вживається. Важливо запам’ятати наступні правила, щоб застосовувати дієслово to be правильно. Для початку, давайте поглянемо на правила використання в ствердному реченні: Тo be у теперішньому часі. Дієслово to be в Present Simple змінюється так: I (я) am (є) You (ти) are (є) He, she, it (він, вона, вона) Is (є) We (ми) are ((є) You (ви) are (є) They (вони) are (є) Якщо людина розповідає про себе, то використовуватиме форму am: I am a student. – Я студент. I am happy. – Я щасливий. I am at university. – Я в університеті. У випадках, якщо говоримо про третю особу – he (він), she (вона), it (воно) – використовувати потрібно форму is: She is beautiful. – Вона гарна. He is the only person I know here. – Він єдина людина, яку я тут знаю. Do you know where the towel is? – It is in the bedroom. – Ти знаєш, де рушник? – Він у спальні. У теперішньому часі є ще одна форма – are, яка вживається з одниною – you (ти) – або з множиною– we (ми), you (ви), they (вони): You are wrong. – Ти не правий. They are nice people. – Вони приємні люди. We are the youngest members of our family. – Ми наймолодші члени нашої родини. Тo be у минулому часі. У таблиці показано відмінювання дієслова to be в Past Simple: I (я) was (був) You (ти) were (був) He, she, it (він, вона, вона) was (був, була,було) We (ми) were (були) You (ви) were (були) They (вони) were (були) Дієслово to be у минулому часі має форму was якщо йдеться про себе особисто або про третю особу – he (він), she (вона), it (воно): I was nervous before my exam. – Я була нервовою перед іспитом. Mary was in the cinema yesterday. – Мері була у кінотеатрі вчора. The dog was glad to see its owner.– Собака був радий бачити свого господаря. My brother was a photographer, but then decided to change his occupation. – Мій брат був фотографом, але потім вирішив змінити свій вид діяльності. Якщо в минулому часі говорити потрібно про множину – we (ми), you (ви), they (вони) – або про однину – you (ти) – тоді на допомогу приходить форма were: You were convincing when you talked about your new project. – Ти була переконливою, коли говорила про свій новий проект. They were a happy family before that tragedy happened. – Вони були щасливою сім’єю до того, як сталася та трагедія. We were so disappointed. – Ми були такі розчаровані. Дієслово to be у негативних речення Для того, щоб сформувати заперечення, достатньо додати частку “not”: Lily is not satisfied with her results. – Лілі незадоволена своїми результатами. I am not ready to answer these questions. – Я не готова відповідати на ці запитання. They were not present at the conference. – Вони не були присутні на конференції. У розмовній, неформальній англійській заперечення скорочуються: is not = isn’t, was not = wasn’t. Це ніяк не впливає на значення речення, проте робить мову гнучкою та швидкою. Зверніть увагу, що конструкція am not не має скорочення, тобто ❌ amn’t ❌ буде помилкою. Дієслово to be у запитаннях При формуванні питання, необхідна форма дієслова виноситься на перше місце в реченні: Are these people your acquaintances? – Ці люди – твої знайомі? Is my sister here? – Моя сестра тут? Were you at that amusement park? – Ви були у тому парку розваг? Exercise Complete the sentences with ¨to be¨. 1. I _____ a girl. 2. My father_____ at work. 3. Alex and Dino _____ my cats 4. Alex _____ in the garden. 5. Dino _____ on the floor. 6. My red pencil _____ on the floor, too. 7. The other pencils _____ in my pencil case. 8. My mother _____ in the living room. 9. Eli and Rafa _____ good friends. 10. They _____ good at tennis. 11. _____ they in Amsterdam this week? 12. The pupils _____ not at school today. 13. It _____ Monday. Keys: 1. am, 2. is, 3. are, 4. is, 5. is, 6 .is, 7. are, 8. is, 9. are, 10. are, 11. Are, 12. are, 13. is.

Фразові дієслова.

Phrasal Verbs або Фразові дієслова в англійській мові. Фразові дієслова – це особливі дієслова англійської мови, що складаються із власне смислового дієслова та одного або декількох прийменників (рідше прислівників), набувають різних значень. Розуміння значення частин. Розглядайте фразові дієслова як одне ціле, розуміючи значення як дієслова, так і його частин (прислівника чи прийменника). Залежність від контексту. Значення phrasal verbs може змінюватися в залежності від контексту. Розглядайте речення та текст, щоб зрозуміти його точний зміст. Звертайте увагу на прийменники. Деякі phrasal verbs мають різні значення в залежності від використаного прийменника. Наприклад, «look up» може означати «дивитись вгору» або «знаходити інформацію». Зберігайте фрази в словнику. Звісно, що ви можете не знати всі фразові дієслова англійської мови, але записуйте собі у нотатки найуживаніші, їхній переклад та вживання кожного з них. Тренуйтеся в контексті. Намагайтеся використовувати phrasal verbs в різних контекстах, щоб закріпити їхнє вживання та розуміння. Звертайте увагу на різні форми. Фразові дієслова можуть мати різні форми, такі як роздільні частини чи додатки. Звертайте увагу на це при вивченні нових phrasal verbs. Пам’ятайте, що вивчення фразових дієслів вимагає часу та практики, і важливо включати їх у ваш активний словник для більш ефективного вивчення мови. Перелік цих дієслів є у шкільних підручниках та вивчаються у різних класах, в залежності від рівня складності. Є великий асортимент інтернет тресурсів, пропоную перейти за покликанням та потренуватись на завданні п.Ольги Бортник, де ви також знайдете багато цікавих лайфхаків щодо НМТ та повчити іх із наступного ресурсу: 1.https://www.instagram.com/p/CtXYp11N7SG/?igsh=NTc4MTIwNjQ2YQ== 2.https://cambridge.ua/uk/blog/100-phrasal-verbs-you-need-to-know/

USE Of ENGLISH and READING

Формат ЗНО змінився на НМТ. І здається спрощеним, але з кожним роком завдання стають складнішими. Пропоную розглянути мету завдань, їхню важливість, чому саме їх залишили та чому їх важко вгадати. Завдання чітко перевіряють рівень учня, чи він знає, розуміє і відчуває англійську мову. Отже - використання мови. Учні виконують завдання на заповнення пропусків, маючи варіанти відповідей. Перше завдання - уважно прочитати речення, наступне - зрозуміти слова до і після пропуску, далі - подумати який член речення пропущено. Ніби зрозуміло та легко. Але ж ми знаємо, що ці пропуски можуть бути граматисними основами або ж лексичними одиницями. Це може бути прийменник чи прислівник, артикль або сполучник тощо. І збагнувши що завдання охоплюють усю англійську мову, міф "Можна вгадати" - слід забути, якщо вас цікавить результат. Давйте розглянемо просте завдання. 1. I tried to call you but ____ were no answer. 2. Check out ____ London-Hereford buses. 3. Do you think ____ can look after Cleo? 4. I ___ on the bus now. ___ gets in at 15.40. 5. Next year is my first year at university and I need your advice. _____ I live in the halls of residence or rather rent a flat with some friends? 6. When I started living on my own, I ____ to learn to be independent. Я не давала варіантів відповідей, в кожному реченні є вся інформація, яка підказує, чого бракує. Отож: 1. there - розірвана конструкція, коли немає підмета. 2. the - означений артикль до рейсу автобусів. 3. you/I/he... або будь-який підмет, який може виконати дану дію, слово can вживається із одниною і множиною. 4. am - теперішній час, та it, на що вказує попереднє речення та закінчення у gets. 5. Should - оскільки питають пораду. 6. had to - була зобов'язана/мала - минулий час. Якщо ви зробили правильно, ви розумієте будову речення та орієнтуєтесь у граматиці. Завдання початкового рівня, граматичні. Вивчайте граматику з розумінням та відчуттям застосування її. Вчіть фразові дієслова, багато читайте та вдумуйтесь у переклад. Інший розділ екзамену - це читання мовчки. Чим більше ви будете читати, виписувати невідомі слова, вчити їх, і головне самостійно - тим легше вам буде впоратись на хороший результат. Опрацьовуйте всі шкільні теми,в кожному навчальному посібнику всі потрібні розділи є, це і є теми для НМТ. Нехай щастить!

Технологія розвивального навчання на заняттях англійської мови.

Слова давньогрецького філософа залишаються актуальними і сьогодні. Наше завдання: не тільки дати знання учням, а й виховати творчу і багатогранну особистість, здатну орієнтуватись серед носіїв англійської мови у різних життєвих ситуаціях. Нові методи навчання англійської мови вимагають розвитку креативності, комунікативних навичок та критичного мислення учителя та учнів. Одним із інноваційних методів навчання на заняттях англійської мови, є метод розвивального навчання, який ,сприяє розвитку творчих здібностей учнів та посилює їхню самостійну роботу на занятті та при виконанні домашнього завдання. Розвивальне навчання – це спосіб навчання, який враховує закономірності розвитку і особливості учня, забезпечує цілісний розвиток особистості з переходом у самостійне навчання. Здебільшого, 70% уроків комбіновані. Це опитування, пояснення нового матеріалу, закріплення. Співвідношення розподілу часу: 25% витрачається на опитування, 60% - на пояснення, 15% - закріплення (самостійне опрацювання). Дослідження розумової активності показують, що найефективніше учні працюють з 4-ї до 30-ї хвилини уроку. Отже, засвоєння нових знань проходить під час періоду зниження розумової діяльності. Самостійна робота учнів, що сприяє розвитку пізнавальної активності – неефективна. Тому, плануючи заздалегідь урок, я зменшую час на опитування та пояснення, даю можливість учням думати та самостійно виконувати завдання. Перевірку домашнього завдання можна провести за 5-10 хвилин… На початку заняття практикую невеличке письмове завдання. Наприклад, тест – на 3 хвилини, і кількох учнів опитую усно (контролюю час). Таким чином, знаходжу час для самостійної роботи, для розумової діяльності учня у супроводі учителя. Невід’ємним компонентом розвивального навчання є запланована подача учителем нового матеріалу. Прикладом може слугувати продумана, коротка та цікава презентація із залученням учнів до обговорення. Цей вид роботи буде спонукати учнів критично мислити… Метод розвивального навчання враховує різний рівень розумової діяльності учнів, від цього залежить підготовка школярів. Визначаю для себе етапи роботи 1. Сформувати позитивне налаштування до вивчення англійської мови та мотивацію її опанувати. 2. Працюю над подачею завдань, які вимагатимуть пошукової діяльності при вивченні нового матеріалу. 3. Спочатку проводжу діагностику навченості (тест на визначення рівня знань). 4. Розподіляю учнів на групи (за потреби). 5. Учні мають різне сприйняття, тому пропоную їм користуватися словником, граматичною довідкою… 6. Індивідуально підібрати завдання. 7. Менше допомагати учням, щоб вони навчилися працювати самостійно. 8. Практикую пригадати вивчене на занятті для систематизації та підведення підсумків. Завдяки злагодженій роботі учителя та учнів накопичується індивідуальний досвід пошукової діяльності, розвивається уява. Це сприяє подоланню мовного бар’єру. У методиці розвивального навчання доречно використовувати педагогічні павзи, робити перерви, для того щоб учні змогли звикнути до нового вчителя. Розвивальне навчання вимагає від педагога вміння створювати умови пізнання, тобто створювати такі ситуації, у яких здійсниться “вибух здогадок”, або вміння тримати “паузу незнання”. Зробивши це, вчитель досягне головної мети – формувати уміння вчитися, щоб у майбутньому самостійно володіти знаннями. Метод розвивального навчання на заняттях англійської мови є ефективним інструментом у навчально-пізнавальній діяльності учнів, що сприяє самореалізації в процесі вивчення іноземної мови. Також це сприяє збагаченню навчальної практики та якості навчання англійської мови.